Knihy
Psychologie a osobní rozvoj
Pedagogika
John Dewey
Americká pragmatická pedagogika

John Dewey
Americká pragmatická pedagogika : Vývoj a rozvoj pragmatické pedagogiky a výchovy

1991 | Státní pedagogické nakladatelství

Kniha je věnována Johnu Deweyovi a ostatním představitelům americké pragmatické pedagogiky. Kniha je věnována Johnu Deweyovi a ostatním představitelům americké pragmatické pedagogiky.

Stav

Dobrý

až velmi dobrý

Skladem pro e-shop Odešleme do 22. 6. 2026

Další varianty

	Stav Dobrý až velmi dobrý	Skladem pro e-shop Odešleme do 22. 6. 2026	~~149 Kč~~ 139 Kč
	Stav Dobrý	Skladem pro e-shop Odešleme do 22. 6. 2026	129 Kč

O knize

Stav:	Dobrý, až velmi dobrý
Vazba:	brožovaná
Počet stran:	197
Jazyk:	česky
ISBN10:	8004207154
ISBN:	9788004207151
Edice:	35. svazek ed. 35. svazek ed. Z dějin pedagogiky
Vydání:	[1. vyd.]
Vydáno v:	Praha
Vystaveno:	4. 3. 2026 9:38
Číslo položky:	1642746

O autorovi

John Dewey

John Dewey byl americký filozof, pedagog, psycholog a reformátor vzdělávání. Jeho myšlenky měly velký vliv nejen ve Spojených státech, ale i po celém světě. Je považován za jednoho ze zakladatelů filozofie pragmatismu . Je také znám jako otec funkcionální psychologie. Byl 93. nejcitovanějším psychologem ve 20. století. John Dewey se narodil v Burlingtonu ve státě Vermont ve skromné rodině. V roce 1879 absolvoval univerzitu ve Vermontu. Doktorát dostal na Kriegerově škole umění a vědy na Univerzitě Johna Hopkinse v roce 1884. Od roku 1904 byl profesorem filozofie na Kolumbijské univerzitě a na Učitelské akademii této univerzity. Byl dlouholetým členem Americké federace učitelů. Dewey vychází z kritiky staré herbartovské školy a konstatuje, že jejím těžištěm není dítě. Pragmatická škola ve svých důsledcích znamená výrazný zásah do stávajícího školství. Základními ideovými pilíři pragmatické pedagogiky jsou: V tomto pojetí buduje Dewey pracovní školy. Základní metodou k získávání poznatků je praktická činnost a experimentování žáka. Žáci se učí tím, že ve škole řeší úlohy a problémové situace. Žák má totiž zkoušet, používat různých názorů, informací a řešení. Zároveň si má pamatovat optimální řešení. Veškeré vyučování je praktická činnost žáků, učení činností. Zárukou produktivity práce školy je zájem a aktivita. A ta se rozvíjí v pracovní činnosti žáka. Důsledky takto pojaté výuky jsou značné. Učitel se mění v poradce, učebnice v pracovní příručky. V tomto duchu se rozvinula projektová metoda, která získává i ve školách v ČR stále větší uplatnění.

Více od autora